Случайный афоризм
Писать - значит расшатывать смысл мира, ставить смысл мира под косвенный вопрос, на который писатель не дает последнего ответа. Ролан Барт
 
новости
поиск по автору
поиск по тематике
поиск по ключевому слову
проба пера
энциклопедия авторов
словарь терминов
программы
начинающим авторам
ваша помощь
о проекте
Книжный магазин
Главная витрина
Книги компьютерные
Книги по психологии
Книги серии "Для чайников"
Книги по лингвистике
ЧАВо
Разные Статьи
Статьи по литературе
Форма пользователя
Логин:
Пароль:
регистрация
 детектив



 драмма



 животные



 история



 компьютерная документация



 медицина



 научно-популярная



 очередная история



 очерк



 повесть



 политика



 поэзия и лирика



 приключения



 психология



 религия



 студенту



 технические руководства



 фантастика



 философия и мистика



 художественная литература



 энциклопедии, словари



 эротика, любовные романы



в избранноеконтакты

Параметры текста
Шрифт:
Размер шрифта: Высота строки:
Цвет шрифта:
Цвет фона:

   - Вот видите, я была права, - сказала она. - Вы знаете гораздо больше
любого из тех, кто поступает в старшие классы, а экзамены не  выдержали.
Все оттого, что знания у вас отрывочные, случайные. Вам необходимо  сис-
тематическое образование, его могут дать лишь опытные учителя. Вам  надо
изучить самые основы. Мистер Хилтон прав, и на вашем месте  я  поступила
бы в вечернюю школу. За полтора года вы пройдете  там  двухлетний  курс.
Кроме того, дни у вас останутся свободными и вы сможете писать или, если
не сумеете этим зарабатывать на жизнь, будете где-нибудь служить.
   "Но если дни уйдут на работу, а вечера на школу,  когда  же  мне  ви-
деться с вами?" - прежде всего подумал Мартин, но от вопроса  удержался.
И вместо этого сказал:
   - Как-то это по-ребячьи - учиться в вечерней школе. Но это бы  ладно,
был бы толк. А по-моему, толку не будет. Сам я выучусь  быстрей,  чем  с
учителями. На школу уйдет прорва времени (он подумал о Руфи, он так жаж-
дет ее завоевать), не могу я терять время зря. Нет у меня лишнего време-
ни.
   - Вам необходимо еще очень многое узнать. - Руфь смотрела  участливо,
и Мартина кольнула совесть: какая же он скотина, что  не  соглашается  с
ней. - Физикой и химией без лабораторных занятий овладеть  нельзя,  а  в
алгебре и геометрии, как вы сами убедитесь, тоже  немыслимо  разобраться
без учителей. Вам нужны опытные  преподаватели,  специалисты,  владеющие
искусством передавать знания.
   Он помолчал, подыскивая слова, которые не прозвучали бы похвальбой.
   - Вы не подумайте, что я хвастаюсь, - начал он. - Ничего похожего.  А
только сдается мне, у меня, можно сказать, дар  учиться.  Я  могу  зани-
маться сам. Я тут как рыба в воде. Вы сами видите,  как  я  справился  с
грамматикой. И я еще много чему  выучился,  вы  даже  не  представляете,
сколько я всего узнал. И это я только начинаю. Дайте  срок,  я...  -  Он
запнулся, хотел увериться, что говорит правильно, - я наберу  темп.  Это
еще первые шаги. Я только начинаю кумекать...
   - Пожалуйста, не говорите "кумекать", - прервала Руфь.
   - Смекать, - поспешно поправился он.
   - Лучше обходиться без этого слова, - возразила она.
   Он все барахтался, стараясь выплыть.
   - Я куда гну, я только начинаю соображать, что тут к чему.
   Из жалости она воздержалась от замечания, и Мартин продолжал:
   - Сдается мне, знания - они вроде штурманской рубки. Как приду в биб-
лиотеку, всегда про это думаю. Дело  учителей  по  порядку  растолковать
ученикам все, что есть в рубке. Учителя - проводники по штурманской руб-
ке, вот и все. Ничего нового они тут не выдумывают. Не они все это  сра-
ботали, не они создали. В рубке есть карты, компас,  все,  что  надо,  а
учительское дело все новичкам показать, чтоб не заблудились. Ну, а я  не
заблужусь. Я уж дорогу распознаю. Почти всегда знаю, где я есть... опять
не так сказал?
   - Выражение "где я есть" неправильное.
   - Ну да, - с благодарностью согласился Мартин, - Я почти всегда знаю,
где я. Так где же я? Да в штурманской рубке. А некоторым, видать...
   - Наверно, - поправила она.
   - Некоторым, наверно, нужны проводники... почти всем, а я так  думаю,
я могу обойтись без них. Я уже сколько времени пробыл в рубке и  вот-вот
научусь разбираться, соображу, какие мне нужны карты, какие берега я хо-
чу исследовать. Раскинул я мозгами и вижу: сам я, один,  справлюсь  куда
быстрей.
   Известно ведь, ход эскадры применяется к скорости самого  тихоходного
корабля, ну, и с учителями так же. Нельзя им идти быстрей рядовых учени-
ков, а я пойду своим шагом и обгоню их.
   - "Тот шагает быстрей, кто шагает один", - процитировала Руфь.
   - А с вами я все равно бы шагал быстрей, - готов был выпалить Мартин,
и ему уже представились бескрайние залитые  солнцем  просторы  и  полные
звезд бездны, и он плыл там вместе с нею, обхватив ее рукой, и ее  свет-

1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : 8 : 9 : 10 : 11 : 12 : 13 : 14 : 15 : 16 : 17 : 18 : 19 : 20 : 21 : 22 : 23 : 24 : 25 : 26 : 27 : 28 : 29 : 30 : 31 : 32 : 33 : 34 : 35 : 36 : 37 : 38 : 39 : 40 : 41 : 42 : 43 : 44 : 45 : 46 : 47 : 48 : 49 : 50 : 51 : 52 : 53 : 54 : 55 : 56 : 57 : 58 : 59 : 60 : 61 : 62 : 63 : 64 : 65 : 66 : 67 : 68 : 69 : 70 : 71 : 72 : 73 : 74 : 75 : 76 : 77 : 78 : 79 : 80 : 81 : 82 : 83 : 84 : 85 : 86 : 87 : 88 : 89 : 90 : 91 : 92 : 93 : 94 : 95 : 96 : 97 : 98 : 99 : 100 : 101 : 102 : 103 : 104 : 105 : 106 : 107 : 108 : 109 : 110 : 111 : 112 : 113 : 114 : 115 : 116 : 117 : 118 : 119 : 120 : 121 : 122 : 123 : 124 : 125 : 126 : 127 : 128 : 129 : 130 : 131 : 132 : 133 : 134 : 135 : 136 : 137 : 138 : 139 : 140 : 141 : 142 : 143 : 144 : 145 : 146 : 147 : 148 : 149 : 150 : 151 : 152 : 153 : 154 : 155 : 156 : 157 : 158 : 159 : 160 : 161 : 162 : 163 : 164 : 165 : 166 : 167 : 168 : 169 : 170 : 171 : 172 : 173 : 174 : 175 : 176 : 177 : 178 : 179 : 180 : 181 : 182 : 183 : 184 : 185 : 186 : 187 : 188 : 189 : 190 : 191 :
главная наверх

(c) 2008 Большая Одесская Библиотека.